FORMATO DE INVESTIGACION

DOCENTES INVESTIGADORES
1. María Luz Betty Alvarado Pachón (EN.S.C Primaria A)
2. Dorania Álzate Echeverry (EN.S.C Primaria A)
3. Judith Carmona Restrepo (EN.S.C Primaria A)
4. Alba Rocío Arias Muñoz (E.N.S.C)

ESTUDIANTES INVESTIGADORES:
1.Erika Alexandra Cifuentes Betancur (Líder)
2. Laura Victoria Galvis García
3. Viviana Villa Marín

PARES ACADÉMICOS:
1. Gloria Patricia Marín Valencia (Licenciada en Educación Preescolar y Básica Primaria. Colegio San Luis Gonzaga)
2. Luz Helena Largo Zuluaga (Psicopedagoga de la Escuela Normal Superior De Caldas)

Nombre de la iniciativa de investigación:
“la música y la gimnasia cerebral como potenciadores del crecimiento y desarrollo del niño”

Subtitulo Analógico:
“La verdadera importancia del árbol no es el fruto, en realidad es la semilla que esta apunto de germinar en el”

Pregunta de investigación:
¿Cómo influye la gimnasia cerebral y la música en las dimensiones del niño?

Línea de investigación:
Nuestro proyecto pertenece a la línea de investigación PEDAGOGICA – ESTÉTICA, ya que esta indaga las relaciones entre la formación humana y la sensibilidad; pretendemos por medios de este inculcar en cada niño una serie de actividades (pasivas y activas) que se conviertan para él en algo esencial, divertido y enriquecedor, para su desarrollo intelectual, emocional y social.

Palabras clave:
Gimnasia cerebral, niño, dimensiones, maestro, música, movimiento, expresión, hemisferio derecho e izquierdo, pasiva y activa.

Tópicos de indagación:
• La música es magia en su capacidad para formar conexiones entre los corazones de los seres humanos a través del ritmo, la voz y la melodía.
• Los juegos frecuentes con canto, estribillos y ritmo, contribuyen a aumentar el vocabulario en expansión del niño, al tiempo que estimulan sus habilidades motrices.
• El movimiento es una parte indispensable del aprendizaje y del pensamiento.
• La gimnasia cerebral prepara el cerebro para recibir lo que desea recibir, crea las condiciones para que el aprendizaje se realice integral y profundamente.
• El superaprendizaje implica un nuevo sentido y nos da posibilidades, perspectivas diferentes: puntos de vista del siglo XXI
• La música del superaprendizaje puede hacernos más inteligentes, acelera nuestro aprendizaje, amplia la memoria, alivia el estrés, ayuda en la concentración y abre nuestra conciencia interior.

Describa la vinculación del proyecto con las innovaciones institucionales:
MBTV (Mozart, Bart, Teleman, Vivaldi)
Es un proyecto creado y en proceso de desarrollado, por la docente Alba Roció Arias Muñoz, el cual vinculo a la Escuela Normal Superior De Caldas como estrategia metodológica para el desarrollo del súper-aprendizaje por medio de la gimnasia cerebral y la música clásica.
El proceso metodológico de este proyecto es involucrar a cada estudiante en una rutina de activación para el aprendizaje es así como en un lapso de 10 minutos se realizan diversos ejercicios los cuales activan ambos hemisferios simultáneamente asegurando el éxito en cualquier aprendizaje que se emprenda.
En el trascurso de la mañana al estar estudiantes y docentes cumpliendo sus deberes se escuchara suavemente diversas melodías barrocas propuestas por MBTV, que hacen parte de una relajación, como medios de activación y estimulación del cerebro.

Proceso general previsto:
Luz María Ibarra.
Licenciada en filosofía por la Universidad La Salle, Máster and Trainer en Programación Neuro-lingüística, presenta en Aprende mejor con Gimnasia Cerebral-basándose en su experiencia como entrenadora internacional de PNL en Bali, Indonesia, y asesora de entrenadores para NLP Comprehensive en Boulder, Colorado.
Ella habla en su teoría que la Gimnasia Cerebral son una serie de ejercicios y métodos cuya utilidad radica en mantener activo al cerebro, mientras más se utilice menores son las posibilidades de que presente fallas. La gimnasia cerebral ayuda a poner en movimiento al cerebro y mejora funciones como el lenguaje, la atención, la memoria, la creatividad.
Por lo que es sumamente exitosa en niños hiperactivos, distraídos, con problemas de retención, de memoria, incluso dificultades viso-motoras y de lenguaje, además de que es efectiva cuando las circunstancias nos estresan, por lo que también se ocupa en casos en que los pequeñitos se preocupan o se ponen ansiosos ante eventos sociales o escolares.
Podemos activar nuestro grandioso órgano haciendo cosas tan sencillas como utilizar la mano no dominante para realizar actividades cotidianas entre ellas cepillarse los dientes, escribir, peinarse, cortar algún alimento, abrir la puerta, marcar un número telefónico, etc., lo cual desarrolla la lateralidad cerebral y pone en acción aquellas partes que casi no utilizamos aprovechando la plasticidad del cerebro cualidad que lo lleva a “reinventarse” en situaciones críticas.
La estimulación de los sentidos (que se explica en un artículo publicado en la página) y llevar una vida sana es fundamental para que la Gimnasia Cerebral rinda los enormes frutos que promete.
En su libro “Gimnasia Cerebral” nos muestra 26 ejercicios con movimientos corporales sencillos diseñados para activar e integrar el funcionamiento de ambos hemisferios. Reduce al nivel de tensión y estrés y facilita así que la energía fluya aumentando el aprovechamiento del aprendizaje.

El Dr. Paul Dennison en los años sesenta desarrollo la Gimnasia Cerebral, nos dio a conocer por medio de su teoría que es una serie de movimientos corporales sencillos diseñados que activan o interconectan ambos hemisferios del cerebro, logrando condiciones óptimas para realizar cualquier cosa que piense realizar; y ayuda a lograr la comunicación entre el cuerpo y el cerebro, lo que significa eliminar del organismo estrés y tensiones al mover la energía bloqueada y permitiendo que la energía fluya fácilmente por el complejo mente-cuerpo.

Proceso general previsto:
El movimiento es una parte indispensable para el aprendizaje y el pensamiento, comenzar la mañana con una serie de ejercicios activos se convierte en un enlace vital para el aprendizaje y para el proceso cerebral.
Utilizar la gimnasia cerebral pasiva (sopas de letras, crucigramas, imágenes) como medio evaluativo acelera el aprendizaje logrando que este se convierta en una cuestión de libertad y acondicionamiento, de crecimiento y no de almacenaje de información.

Observaciones generales:
• Preparar el cerebro para recibir lo que desea recibir.
• Crear condiciones para que el aprendizaje se realice integral y profundamente.
• Optimiza el aprendizaje.
• Ayuda a expresar mejor las ideas, memorizar, incrementar la creatividad y permite manejar el estrés.
• Establecer enlaces entre las tares a nivel cognitivo y su manifestación hacia el medio ambiente.
• Brindar un mejor balance entre mente – cuerpo, asistiendo al aprendizaje global y provocar una comprensión total de lo que se desea aprender.
• Lograr las condiciones necesarias para acelerar el aprendizaje de una manera eficaz a través de ejercicios.